（三）提高全民信息素养
1.加强学校信息技术课程建设
我国中小学信息技术课程开始于20世纪80年代的计算机课程。计算机课程，在课程目标上带有浓重的学科本位色彩，强调计算机学科知识的传授。到了21世纪，信息技术课程逐步取代了计算机课程，成为培养学生信息素养的核心课程。信息素养内涵较大，包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德几方面，而不仅仅是单纯的计算机学科知识。信息素养的内涵随着社会的发展而变化，而且内涵越来越丰富。在这种情况下，需要加强信息化应用课程建设，不断把信息素养内涵充实到课程之中。
2.面向公众开展多元化的信息化应用培训
我国相继颁布了《管理人员教育技术能力标准》和《中小学教师教育技术能力标准》，对教育管理人员和教师展开了多种形式的信息化应用培训，教育管理人员和教师的信息化应用水平得到很大程度的提高。
相比较而言，社会上还有很多人员的信息化应用水平不高，需要面向公众开展多元化的信息化应用培训，这也是教育信息化的任务之一。面向公众的信息化应用培训可以从不同的层面针对不同的对象采取多元化的形式进行，如专家讲座、社区培训、远程培训等。我国在《2006—2020年国家信息化发展战略》中明确提出了对领导干部、政府公务人员、老少边穷地区人员进行信息化培训的要求，指出要开展形式多样的信息化知识和技能普及活动，提高国民受教育水平和信息能力。